类别

前瞻性项目

立项年份与级别

2016年度（省级）

动

态

“先练后讲，先学后教”是尝试教学的本质。本学期，学校为了加大教学转型的力度，依托尝试教育省前瞻性项目，积极探索以学生“学习力提升”为基点重构尝试教学评价系统。

  4月初，常州晚报“第一升学”专栏记者来学校就课堂教学与学生评价进行全面系统的采访，并撰写了《变化着的课堂，变化着的评价》专栏报道。

记者在学校听了3节课，看到了不一样的课堂生态激发了学生的学习热情。语文课上尝试起群文阅读，英语课上小组讨论起中西节日特色，物理课上首次见识了轴承……

随后，记者采访了部分学生。学生谈到语文课上，可以上台当“小老师”点评课文，从一开始的紧张忘词，到后来的渐入佳境，胆量和口才得到锻炼，感受到“尝试能成功”的快乐；数学、物理课上，学生根据老师设计的学案预习后，听课效率更高，课堂上以小组合作方式学习，学习动力、能力得到了显著的提升。

兰陵中学在尝试理念下开展的“整体评价”改革体现了从“教学”而非“评价”出发，是从包含多个核心要素的“教学实践”而非个体“教学行为”出发的评价理念，并最终指向学生学习力的提升。