白露秋分夜，风起秋意浓。9月25日，常州市兰陵中学成功举办“支持学生社会与情感能力发展”的教学实践研究合作项目第四次活动，上海师范大学王洁博士团队，原上海市古美中学校长、上海市闵行区教育督学张玲玲参加本次研讨。

　　上午钱欣老师执教《7A Unit3 My school》，以任务为导向，通过螺旋式上升的任务促使学生从课本走向生活，从校内走向校外，从而激发学生对学校的热爱，更是对生活的热爱。

　　陈静老师执教《我对谁负责 谁对我负责》，她以中国机长刘传健的故事导入新课，教育青少年要明确责任意识，对自己对他人负责，并具有感恩之心。

　　下午，在课程发展处副主任谢振宇的主持下，研究团队开展“主题式”评课+沙龙研讨。

　　首先，由两位执教老师阐述教学感悟及研究专题的思考。陈静老师试图通过简化问题和促进合作讨论，帮助学生逐渐建立自信和社会责任感。钱欣老师分享她的教学体验，指出课堂活跃度和学生参与度有待提高，她提出除了知识和技能，培养学生的情绪调节能力和社会情感能力同样重要。

　　与会教师畅谈暑期阅读《社会与情感能力》一书后的收获与困惑。钱敏慧副书记强调将社会与情感能力有效地融入实际教学的复杂性，提出这需要长期的策略和对学生行为的深入了解。颜婷婷老师则从家庭教育角度，探讨了如何通过个性化教学方法，培养学生在面对压力时更加积极和坚韧。

　　王洁博士对两位教师的课堂教学进行精准而全面的点评。她提出“实践三要”：要激发学生自我意识——教师需要通过教学内容传递情感，要触发学生的情感能力和自我意识，而不是简单地“植入”这些元素;要努力与学生思维一致——教学行为和节奏需要根据学生学习情况及时调整;要促进学生深度思考——创设有助于深度思考和学生之间互动的教学情境，以及如何实施有效的教学策略等多个实用主题。

　　研究团队成员各抒己见，思维碰撞火花四溅。来自上海的张校长就学生表现、教学方法和课堂实践等方面提出自己的想法。她提出教育不仅应注重学习成绩，还应关注学生的社会情感发展和自信心。丁峰副校长认为，社会情感能力不应单独作为一个新课程来教授，而应与现有的教学设计和课堂活动有机融合，通过“一题多阶”的教学设计，即针对不同层次的学生提供个性化的问题，从而更加贴近他们的实际需求。赵敏慧副校长特别强调“健康”的课堂氛围对学生健康发展的积极影响。她认为，真正健康的课堂氛围应借助教师的智慧来实现。

　　丁文黎校长感谢王洁博士和其团队的专业指导，为学校教育提供了有力的支持。丁校长强调，在高度数字化和机械化的现代社会里，教育不仅要培养学生的学科知识，更要注重他们的社会情感能力和深度思维。教师的课堂设计应更加接近实际生活，从而提高学生的参与度和认知水平。丁校长鼓励教师们勇敢尝试新方法，并期待专家们能更多地参与到学校教育的实践中，以助推全体师生的全面发展。

　　本次研讨活动更加关注学生身心健康，不断促进学生的社会情感与能力发展。我们将凝聚共识，深化合作，推进共享，为学生的健康成长保驾护航。