经过了两个学期的理论研究与实践探索，常州兰陵中学支持学生社会与情感能力发展的项目到了攻坚阶段。4月23日，上海师范大学王洁博士团队携手学校青兰教师团队，开展“支持学生社会与情感能力发展”的教学实践研究合作项目第九次活动。本次活动聚焦课堂教学观察，探寻学生社会和情感能力在教学中观察与培养的有效路径。

　　刘畅老师介绍《常州市兰陵中学支持学生社会与情感能力发展课堂观察量表》。该量表立足学校学情，从学生与教师两方面探索了不同的观察角度，制定了细化、量化的观察记录点，力图通过多维的观察视角展现师生课堂教学过程中的社会与情感能力的发展。

　　项目组成员随机观摩了七、八年级两节课，使用观察量表对课堂教学进行了记录与分析。韩震老师的数学课通过发展型评价以及幽默且谦虚的语言风格充分体现了对学生的信任和尊重;徐刚老师、张江南老师的物理课积极利用生成性教学资源引导学生深入探究新情境和新问题;常斌斌老师的历史课组织学生开展高效的小组合作，指导学生合理分工、互相帮助，通过自评和互评调动课堂氛围，培养学生乐群、共情、合作、包容、创造等多维度的能力;李至臻老师的地理课注重学生参与，积极鼓励学生到讲台前通过多种形式表达自我与实践创新。

　　下午，项目组各成员对教学观摩和量表使用进行了交流与反馈，分享了自己使用量表的感受与困惑。王洁博士对观察量表的完整度和严谨性给予了肯定，也为后续的量表的完善提出了建议。她指出观察量表的观察点设计需顺应学生社会与情感能力发展的底层逻辑，对应五大人格因素的具体能力，且应更具有针对性和可观测性。对于教师的困惑，王洁博士进行了细致的解答，她提议将课堂进行切片并合作分工，不同老师负责不同的观察点。同时她还强调学生社会与情感能力的培养是长期的过程，需要放在更大的时空尺度下进行整体性的观察。此次沙龙研讨是思维的碰撞，是智慧的结合，为观察量表的完善提供了思路，也为今后的项目合作厘清了方向。

　　前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。我们相信，在王洁博士团队的指导下，通过全体兰中人的不懈努力，一定能够形成高度支持学生社会与情感能力发展的润兰课堂，引领兰中学子自信、从容、有尊严地成长，为孩子们未来的成长与发展助力!