2025年4月29日，常州市兰陵中学开展了以“支持学生社会与情感能力发展课堂策略研讨”为主题的社会情感项目研修活动。本次活动通过“上午课堂实践+下午专题研讨”的递进式设计，深度探索情感能力培养的可迁移路径。上海师范大学王洁博士团队全程参与，与全校教师分学科组展开沉浸式研讨。

　　上午课堂实践。数学研讨课上，丁峰副校长以“电动车充电优化”为生活切入点，引导学生通过小组合作与AI工具使用，在解决真实问题的过程中培养逻辑思维与抗挫能力。历史研讨课中，张永康老师以“辽宋夏金元时期的科技与文化主题展览”项目为载体，组织学生设计展览方案，并通过小组间“大使式交流”形式，提升学生的文化认同感与表达自信。

　　下午专题研讨。全校教师按学科分为六组，联合王洁博士团队展开“头脑风暴”。各组围绕“课堂情感渗透的可复制策略”展开激烈讨论。理科组老师认为，真实情境能够激发学生的学习兴趣，任务分工明确的小组合作能够真正培养学生合作意识与协作能力。文科组老师提出，有效的小组合作需要以充分地自主学习为基础，项目化的学习任务，能够展现和培养学生多方面的能力与素养。王洁博士团队指出，情感能力培养需扎根真实情境，兰陵中学的实践为学科育人提供了生动样本，同时也强调学科教学在关注社会情感能力发展的同时，也要高度关注学科素养的培育。研讨中，教师们也坦言困惑：“如何在有限课时中平衡知识传授与情感培养?”“高年级学生情感表达内敛，如何设计更具吸引力的活动?”

　　活动尾声，王洁博士在研讨中强调，社会情感能力培养需以课堂教学为主要阵地，以跨学科项目化学习为载体，同时可以通过重构课程体系与综合实践活动设计实现深度渗透;同时提出需构建教师协作机制、优化课时结构，并强化家校协同，为情感教育落地提供系统性保障。

　　学校殷春霞校长表示：“本次研修不仅沉淀了策略，更凝聚了共识。未来学校将持续深化‘情感教育校本化’探索，各学科组需在年内形成一批可迁移的社会情感能力培养课例，纳入校本资源库。”