10月28日，常州市兰陵中学与上海师范大学王洁博士团队携手，成功举办了“支持学生社会与情感能力发展”的教学实践研究活动。本次活动汇聚了上海青浦区教育学院姜虹院长、常州市武进区教研员张立成、上海青浦区教研员郑哲、李慧慧及相关团队成员，他们与兰中教师一起围绕“学生社会与情感能力培养”展开实践交流与深度研讨，为学校教育教学质量提升注入了新动能。

双师异构，为情感课堂赋能

　　学校语文青年教师王子旭与上海青浦区教研员李慧慧围绕课文《散步》，开展了一场别开生面的“同题异构”教学实践。王子旭老师从青年教师的视角出发，巧妙运用短剧表演拉近师生距离，引导学生从个体体验出发，切身感知人物形象，实现以点带面的教学效果。李慧慧老师则以“读写贯通”为核心，精心构建大单元教学框架，通过创设情境任务链，引导学生从文本细读走向深度思考与写作迁移，并在教学全过程中关注学生的个体生成，体现了鲜明的育人导向。

高位引领，为教学实践导航

　　研讨环节，两位上课老师分享教学设想和教后反思，语文组钱敏慧和李强两位老师交流听课感言。专家与授课教师、听课教师展开了精准而深入的探讨。

　　姜虹院长指出，社会情感能力与学科核心素养实为“同根共生”。她以《散步》教学为例，强调语言既是情感的载体，也是思维的支架，家庭伦理的分析既锻炼语言运用能力，也培育了学生的同理心与责任感。姜院长建议通过“双螺旋设计”融合认知与情感发展，在文本解读与课堂互动中实现语文工具性与人文性的统一。

　　张立成主任结合《2022版新课标》指出，语文教学应超越“记住—理解—会用”的层面，迈向“育人成长”的新境界。他强调，深度学习应注重引导学生个性化学习，设置具有挑战性的任务，促进其全身心投入，最终实现全面发展。张立成主任建议教师以统编教材单元教学为抓手，聚焦语言运用，有机融入社会情感能力培养。

　　郑哲老师提出，情境创设应紧密围绕教学目标，真正有效的情境是服务于深度学习的。他主张通过搭建思维支架、深化师生对话，引导学生从理解“是什么”走向探究“为什么”，从而提升综合思维能力。

笃行致远，开创育人新境界

　　殷春霞校长作总结发言。她表示，本次活动为我校教师提供了与顶尖专家零距离交流的宝贵机会，有效拓宽了教育教学视野。学校将以此次活动为契机，系统梳理和总结研讨成果，持续完善学生社会与情感能力培养的课程体系，全力推动学校教育教学质量迈上新台阶。